Paradigma Pengembangan Kurikulum PAI Di Lembaga Agama Pendidkan

OPINI, journalnusantara.com - Kurikulum adalah alat penngajaran dam pembelajaran yang [erlu dikembangkan sesuai dengan perkembangan yang ada di masyarakat ada tiga macam pradigma dalam pengembagan kurukulum antara lain: 1. Pradigma diotomous, 2. Pradigma mikanisme, 3. Pradigma organisnisem. Oleh Karenna itu, penngembangan kurikum adalah proses yang menenntukann bagaimana kurikulum akan berjalan. Jadi dalam paenyusunan pengembangan kurikulum harus mempertimbangkan langkah lagkah sebagai berikut: perrumusa tujuan; Definisikan konten ; memilih kegiatan dan merususkan evaluasi. Jadi dalam penyusunan pengembangan kurukulum harus mempertimbanngkan langkah langkah. 1) perumusan tujuan,2)  menentukan konten, 3) memilih kegiatan, 4) merumuskan evaluasi.

PENGERTIAN  PENGEMBANNGAN KURIKULUM PAI DI PENDIDIKAN

Kata kurikulum berasal dari bahasa yunani yang srmula digunakan dalam bidanng olahraga,adalah currere yang berarti jarak aempuh seorang pelari, yaitu suatu jarak yang harus ditempuh dalam kegiatan berlari muli dari start hingga finish. Pengerian ini dapat diterapkan dalam bidang pendidikan (mulaimin, 2012).

Pengertian kurikulum pendidika agama islam uang ada dilembaga pendidikan sebenarnnya tidak jauh berbeda dengan kurukulum secara umum, perbedaanya hanya terletak pada sumber pelajarannya saja. Secara tradisional kurukulum dapat diartikan beberapa mata pelaran yang diajarkan disekolah (Baharun,2017). Pendidikan agama islam adalah upaya sadar dan terenncaa dalam menyiapka peserta didik untuk mengenal, memahami diri, menghayati, hingga mengimani ajaran agama islam, di barengi dengan adanya tuntunan untuk menghormati penganut suatu agama lain dalam hubungannya dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujudlah kesatuan da kesatuan bangsa.

Pengembangan kurukulum adalah suatu kegiatan untuk menghasilkan kurukulum baru melalui langkah penyusunan kurikulum atas dasar dari suatu hasil penilaian yang dapat dilakukan selama priode tertentu, sebuah perubahandan peralihan dari suatu kurikulum ke kerikulum lainnnya, dan perubahan ini berlangsung panjang dalam waktu panjang (soetopo & wast 1993).

PROSES PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. perencanaann
   1. visi (pernyataan tentang harapan yang igin dicapai oleh suatu lembaga pendidikan dalam jangka panjang).
   2. kebutuhan pengguna (pelajar masyarakat pengguna lulusan) dan studi lanjut.
   3. hasil evaluasi kurikulum sebelumnya dan tuntutan perkembangan iptek juga zaman.
   4. pandagan para ahli pendidikan.
   5. era globalisasi.
2. implementasi; melakukan sosialisasi dan pengembangan program berupa penngembangan kurikulum dalam bentuk RPP atau SAP.
3. evaluasi digunakan dalam peyempurnaan kurikulum berikutnya

FUNGSI KURIKULUM PAI

1. bagi Madrasah
   1. alat untuk mencapai tujuan PAI yang diinginksn.
   2. pedoman untuk mengatuer kegiatan kegiatan PAI.
   3. menghindari keterulangan yang memboroskan waktu.
   4. menjaga kesinambungan.
2. Bagi Masyarakat
   1. Masyarakat sebagai pengguna lulusan,harus mengetahui kebutuhan masyarakat dalam koteks pengembangan PAI.
   2. kerja sama yang harmonis dalam pengembangan kurikulum PAI dengan sekolah/madrasah.

PERAN GURU DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. peran guru dalan pengembangan kurikulum yang bersifat sentralisasi, di sinni guru tidak mempunyai peran rancangan dan evaluasi yang bersifat makro mereka berperan dalam kurikulum mikro.
2. peran guru dalam pengembangan kurikulum yang bersifat desentealisasi, dimna guru turut berpatisipasi di dalam menyusunan kurikulum yang menyeluruh untuk sekolah.

TUJUAN KURIKULUM PAI DILEMBAGA PENNDIDIKAN

Tujuan pendidikan agama islam adalah untuk menginngatkan keimanan, pemahaman, penghayatan dan pengamalan siswa terhadap ajaran agama islam, sehinngga menjadi manusia muslim yang bertakwa kepada allah SWT, serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi dan masyarakat, bangsa dan baernegara.